http://sciences-educ-rouen.etudions.net/feed/? Derniers sujets Wed, 10 Mar 2010 22:34:18 GMT 10 http://illiweb.com/fa/prosilver_magenta/site_logo.gif http://sciences-educ-rouen.etudions.net/feed/? http://sciences-educ-rouen.etudions.net/valeurs-et-idees-f14/le-blog-d-un-formateur-pour-echanges-pratiques-et-debats-autour-des-questions-d-education-et-de-formation-t199.htm Christophe B Je vous invite à débattre sur mon blog des questions que vous devez aborder en sciences de l'éducation (je suis moi même diplômé dans ce domaine), à travers des questions ouvertes, ou le commentaires d'articles illustrant ma pratique de formateur, depuis déjà quelques années, et dans différentes structures. Je travaille actuellement en MFR, établissement de formation par alternance, et je défends une vision humaniste de l'enseignement, me retrouve ainsi assez bien dans les propos ... valeurs et idées Wed, 10 Mar 2010 22:34:18 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/valeurs-et-idees-f14/le-blog-d-un-formateur-pour-echanges-pratiques-et-debats-autour-des-questions-d-education-et-de-formation-t199.htm#244 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/valeurs-et-idees-f14/le-blog-d-un-formateur-pour-echanges-pratiques-et-debats-autour-des-questions-d-education-et-de-formation-t199.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/animation-et-gestions-des-conflits-f9/semaine-9-01-12-08-t91.htm vanessa III. La prévention de la violence scolaire 5 plans de luttes contre la violence scolaire se sont succédés entre 1995 et 1998, de Bayrou à Allègre avec des mesures sur 4 axes : -assurer la sécurité et mieux prendre en charge les victimes -réduire les tensions générées par le système scolaire (sentiment d’injustice…) -amélioration des ressources humaines scolaire -mieux articuler le système éducatif et la politique de la ville (partenariat entre police/parents/assoc°…) Le ... Animation et gestions des conflits Sun, 21 Dec 2008 18:38:31 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/animation-et-gestions-des-conflits-f9/semaine-9-01-12-08-t91.htm#105 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/animation-et-gestions-des-conflits-f9/semaine-9-01-12-08-t91.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/animation-et-gestion-des-conflits-f1/semaine-7-17-11-2008-t84.htm marine76 https://foad.univ-rouen.fr/]]> animation et gestion des conflits Wed, 03 Dec 2008 23:00:01 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/animation-et-gestion-des-conflits-f1/semaine-7-17-11-2008-t84.htm#97 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/animation-et-gestion-des-conflits-f1/semaine-7-17-11-2008-t84.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/vie-du-forum-f25/recherche-de-cours-t198.htm lety Bonjour, Je suis à la recherche de cours pour passer mes rattrapages en septembre.. Je suis franchement désespérée, sil vous plait, il y aurait-il une bonne âme pour m'aider ? Je recherche dans les matières pratique de l'évaluation, psychologie clinique, philosophie et doctrines. Je sais ça fait beaucoup, mais j'en ai vraiment besoin et je suis prête à les rétribuer. D'avance merci. Si quelqu'un peut m'aider, qu'il me contacte au 0664999685 (même par sms) je n'ai pas ... Vie du forum Wed, 29 Jul 2009 16:28:30 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/vie-du-forum-f25/recherche-de-cours-t198.htm#241 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/vie-du-forum-f25/recherche-de-cours-t198.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/type-d-exam-t197.htm vanessa Examen : capacité à critiquer une recherche, réfléchir aux éléments de cohérence pour la construction d'une recherche.]]> approche qualitative Wed, 27 May 2009 15:28:07 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/type-d-exam-t197.htm#240 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/type-d-exam-t197.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-du-06-05-09-t196.htm vanessa IV/ Le questionnaire qualitatif comme outil de recherche Il est à l'origine utilisé pour un traitement quantitatif, la distinction se fait dans le traitement des données, et dans l'ouverture laissant place au sujet. Le questionnaire qualitatif est souvent utilisé en triangulation avec l'observation et l'entretien. Le questionnaire s'utilise quand on cherche des informations ouverte et se fait donc avec des questions ouvertes. 1.Construction du questionnaire : Une place importante ... approche qualitative Wed, 27 May 2009 15:25:36 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-du-06-05-09-t196.htm#239 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-du-06-05-09-t196.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/partiels-qualitatif-t195.htm natacha
quelle sera la forme de l'examen???]]> approche qualitative Wed, 27 May 2009 12:53:10 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/partiels-qualitatif-t195.htm#238 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/partiels-qualitatif-t195.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/reformulation-t194.htm thierry Je ne suis pas sur d'avoir parfaitement compris ce qu'il y'a derière cette phrase, si qlq1 se sent le courage de m'expliquer ceci avec ses mots en 4 ou 5 lignes, je suis preneur. Je crois avoir saisi ce qu'est l'idéologie du don , et je sais ce qu'est l'aliénation, mais l'ensemble reste peu clair. + il y a d'enfants d'ouvriers qui réussissent, + les mécanismes d'aliénat° sont cachés, et + l'idéologie du don est souveraine et incontestable. Tant que la réussite des modeste est ... sociologie Mon, 25 May 2009 14:17:18 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/reformulation-t194.htm#235 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/reformulation-t194.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-11-05-09-t193.htm vanessa Toute personne est intelligente, c'est à nous de découvrir quel type d'intelligence a cette personne. Théorie de Gardner : son objectif était d'élargir la notion d'intelligence en dépassant la notion de QI. L'intelligence porte davantage sur la capacité de résoudre un problème ou créer des produits dans un cadre naturel. Il crée une méthode de classement des nombreuses aptitudes (talents) de l'être humain en regroupant les compétences (, catégories ou intelligence (. ... psychologie cognitive Thu, 21 May 2009 09:45:26 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-11-05-09-t193.htm#234 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-11-05-09-t193.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/langue-vivante-f20/mail-de-madame-barbier-t191.htm natacha je viens de recevoir ce mail de madame barbier envoyant le courrier le madame A.Tschirhart... avez vous compris ce qu'il en retourne car j'ai du mal à saisir!! merci voici ce mail! RECTIFICATIF Dans le cadre du nouveau quadriennal mis en place à la rentrée universitaire 2008 -2009, la maquette élaborée par les enseignants du département de Sciences de l'Éducation prévoit, en accord avec les instructions ministérielles, de rendre obligatoires les cours d'informatique ... langue vivante Wed, 20 May 2009 14:45:30 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/langue-vivante-f20/mail-de-madame-barbier-t191.htm#230 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/langue-vivante-f20/mail-de-madame-barbier-t191.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/langue-vivante-f20/re-anglais-informatique-t192.htm natacha ca veux dire que les texte danglais les exercices d'informaque ainsi que le dossier terminal ne compte pas dans nos moyennes finales et donc n'aurons aucune incidences sur notre licence!!

ils auraient au moins pu nous envoyer un mail plus clair!
merci pour ta réponse
si j'ai d'autres infos je les mettrais ici]]> langue vivante Wed, 20 May 2009 15:27:47 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/langue-vivante-f20/re-anglais-informatique-t192.htm#232 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/langue-vivante-f20/re-anglais-informatique-t192.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-05-05-09-rattrapage-t190.htm vanessa L'intelligence Qu'est-ce que l'intelligence? Historiquement on lie l'intelligence à l'invention des « tests d'intelligence » donc l'objectif est d'évaluer le QI. Début 20ème : *A.Binet : l'intelligence c'est ce que mesure mon test. *J.Piaget : intelligence= adaptation à son environnement, mais surtout, il faut avoir une capacité très développée de raisonnement par rapport à l'intelligence formelle. On réduit donc l'intelligence à des capacités de raisonnement. *C.Burt ... psychologie cognitive Wed, 20 May 2009 14:41:36 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-05-05-09-rattrapage-t190.htm#229 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-05-05-09-rattrapage-t190.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-04-05-09-t189.htm vanessa La compréhension du langage : Comprendre un texte c'est réaliser une représentation mentale où le texte et le contexte jouent un rôle important. Il y a d'autres facteurs qui entrent en jeu, comme les connaissances préalables du lecteur ou encore des processus cognitifs, tels que la mémoire à court terme ou de travail et les inférences. Ces derniers influencent la compréhension du texte. Modèle de situation de Kintsh et Vandijk : Ils ont proposé le premier modèle de compréhension ... psychologie cognitive Wed, 20 May 2009 10:42:23 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-04-05-09-t189.htm#228 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-04-05-09-t189.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-06-04-09-t188.htm vanessa Il existe 2 autres concepts de mémoire sémantique : -cadre/frame : information organisée en forme de cadre. Ex du restaurant : toutes les autres notions en relation avec le cadre sont préservées comme la réservation, le menu, l'addition... Donc le cadre est un concept qui est organisé dans notre mémoire sémantique. Au moment où on le traite on réactive les autres concepts qui sont en relation avec ce cadre. -script/scénario : il s'agit des événements qui sont regroupés ... psychologie cognitive Wed, 20 May 2009 09:15:31 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-06-04-09-t188.htm#227 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-06-04-09-t188.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-30-03-09-t187.htm vanessa Les inférences et les interférences sont 2 processus qui concernent la mémoire de travail et le mémoire à long terme. Inférences : elles concernent la mémoire de travail et la mémoire à long terme, il s'agit de tirer des informations nouvelles à partir d'un énoncé qui ne sont pas donné directement par cet énoncé. Les inférences varient selon le degré de complexité, il peut y avoir une inférence simple ou complexe. Elles peuvent aussi être fausses, faute de cadre, c'est à ... psychologie cognitive Tue, 19 May 2009 19:59:13 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-30-03-09-t187.htm#226 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-du-30-03-09-t187.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-23-02-2009-semaine-4-t186.htm marine76 si quelqu'un a ce cours, est ce possible de le mettre en ligne svp?]]> histoire de l'enfant et de l'adolescence Tue, 19 May 2009 17:46:07 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-23-02-2009-semaine-4-t186.htm#222 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-23-02-2009-semaine-4-t186.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-30-03-09-t171.htm vanessa On a une transformation des relations de couples qui introduisent la famille nucléaire, le choix du conjoint va devenir normal. Même dans le choix mutuel du conjoint il y a la dimension sociologique mais aussi forte que dans l'aristocratie. On a une augmentation de la classe ouvrière. Mais aussi une transformation du point de vue de l'occupation de l'espace, les maisons bourgeoise sont un modèle dominant imposé qui modifie les statuts individuels. Les conditions de la femme sont assez ... histoire de l'enfant et de l'adolescence Mon, 27 Apr 2009 20:49:10 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-30-03-09-t171.htm#205 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-30-03-09-t171.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-semine-12-11-05-09-t180.htm vanessa -notion de communication à l'intérieur de la famille et avec l'environnement. Des travaux dans la fin du 20ème siècle abordent les familles dans leur organisation et non plus dans leur définition juridique. Travaux de Kellerhals et Montandon, 1991, Les stratégies éducatives des familles (voir plateforme). Ils distinguent d'une part ce que les parents cherchent à développer chez leurs enfants en terme de personnalité sociale. Les parents valorisent certains traits de personnalité ... histoire de l'enfant et de l'adolescence Fri, 15 May 2009 19:36:44 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-semine-12-11-05-09-t180.htm#214 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-semine-12-11-05-09-t180.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/re-corriges-t165.htm vanessa je ne sais pas comment faire approche quantitative Mon, 13 Apr 2009 17:33:37 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/re-corriges-t165.htm#197 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/re-corriges-t165.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-textuelles-f17/cours-app-text-t155.htm marine76 merci beaucou^p]]> approche textuelles Thu, 02 Apr 2009 09:54:05 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-textuelles-f17/cours-app-text-t155.htm#184 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-textuelles-f17/cours-app-text-t155.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/philosophie-et-question-f32/cours-de-rattrapage-du-jeudi-soir-t185.htm marine76 je n'ai pas pu y assister
merci d'avance et bisous
si il manque quelques cours je peux les mettre si ça intéresse en échange! demandez moi!
et bon courage pour les révisions, MERDE pour les partiels]]> philosophie et question Tue, 19 May 2009 07:47:38 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/philosophie-et-question-f32/cours-de-rattrapage-du-jeudi-soir-t185.htm#219 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/philosophie-et-question-f32/cours-de-rattrapage-du-jeudi-soir-t185.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-12-05-09-t184.htm vanessa IV/ L’actualisation des travaux de sociologie de l’école La sociologie britannique du curriculum C'est une sociologie qui se développe dans les années 1980 d'abord dans la sociologie britannique. Elle porte sur l'analyse des parcours du point de vue officiel de l'organisation, indépendant des élèves. Curriculum caché : ce qu'implique tel ou tel parcours en terme de connaissances/ comportements attendus sous une forme implicite, caché, qui ne peuvent être prononcés de manière ... sociologie Tue, 19 May 2009 06:38:08 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-12-05-09-t184.htm#218 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-12-05-09-t184.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-05-05-09-t183.htm vanessa L’école comme outil stratégique : Raymond Boudon Boudon a longtemps été opposé à Bourdieu (les 2 bouts de la société), pour Bourdieu, c'est la sociologie de l'agent alors que pour Boudon c'est la sociologie de l'acteur, ils ont donc un mode d'approche et d'analyse différent. Socio de l'agent : l'acteur social est agit, il est déterminé, pas mettre de ce qu'il fait. Socio de l'acteur : l'acteur agit, il est libre. Boudon et Bourdieu se mettent d'accord sur le fait qu'il existe ... sociologie Tue, 19 May 2009 06:02:10 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-05-05-09-t183.htm#217 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-05-05-09-t183.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-14-04-09-t182.htm vanessa Situation de production langagière : une même langue va être utilisée de façon différente selon la classe sociale. Par un phénomène d'incorporation progressive, chacun va parler de l'aspect théorique du langage, permettant de passer d'un langage à un autre, selon la situation ou selon les différentes disciplines. En retour de cette notion de situation, l'utilisation de tel type de langage, vocabulaire, signe, fait surgir un K culturel à l'état incorporé. Selon la façon de parler ... sociologie Mon, 18 May 2009 18:00:09 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-14-04-09-t182.htm#216 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-14-04-09-t182.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/qulelques-liens-t181.htm thierry http://fr.wikipedia.org/wiki/Enfant http://www.revue-lebanquet.com/pdfs/c_0000378.pdf?qid=sdx_q0&code= http://bdesclau.club.fr/Doc/pdf/hstado.pdf http://pagesperso-orange.fr/david.colon/sc-po/berlingen.pdf http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=JFP_014_06 histoire de l'enfant et de l'adolescence Fri, 15 May 2009 19:49:32 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/qulelques-liens-t181.htm#215 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/qulelques-liens-t181.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/complement-au-cours-2nde-partie-t179.htm thierry 5 L’enfant à l’époque moderne 5.1 Des sources plus nombreuses et diversifiées À partir du XVIe siècle, les documents relatifs à l’enfance deviennent plus abondants : les registres paroissiaux (où sont notés systématiquement baptême et décès des enfants) offrent une source essentielle pour les études démographiques historiques, mais l’historien dispose également des livres de raison, des mémoires, des traités, des sources hospitalières et judiciaires, de l’iconographie, ... histoire de l'enfant et de l'adolescence Fri, 15 May 2009 16:46:51 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/complement-au-cours-2nde-partie-t179.htm#213 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/complement-au-cours-2nde-partie-t179.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/complement-au-cours-1ere-partie-t178.htm thierry 1 Histoire de l’enfance : Présentation enfance, histoire de l', histoire des soins et des sentiments accordés aux enfants, et de l’évolution du statut que les sociétés occidentales leur octroient. Jusqu’à une époque récente, il n’existe pratiquement aucun écrit d’enfant ; par conséquent, l’histoire de l’enfance est, avant tout, une histoire du regard que les adultes ont porté sur les enfants. De fait, pour la plupart des périodes, l’enfance n’est connue ... histoire de l'enfant et de l'adolescence Fri, 15 May 2009 16:45:51 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/complement-au-cours-1ere-partie-t178.htm#212 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/complement-au-cours-1ere-partie-t178.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-04-05-09-semaine-11-t177.htm vanessa Enfin dans les années 1970, l'union libre correspond à une organisation stable qui va venir concurrencer le mariage. Le terme union libre apparaît véritablement à ce moment, on le voit évoluer dans les documents administratif, par exemple avec l'apparition d'une case union libre. Ce phénomène fait apparaître le PACS, qui est une réponse plitique à ce phénomène d'union libre car elle ne peut être reconnue socialement et pose problème sur le plan juridique, le PACS vient donc légaliser ... histoire de l'enfant et de l'adolescence Tue, 12 May 2009 20:42:04 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-04-05-09-semaine-11-t177.htm#211 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-04-05-09-semaine-11-t177.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-07-04-09-t176.htm vanessa 3/le K culturel à l'état institutionnalisé : il définit le K culturel sous toutes ses formes et institue une compétence dans le sens où le détenteur de ce K culturel à l'état institutionnalisé n'a pas à faire preuve de cette compétence, n'a pas à montrer qu'il sait (avoir un CAP et savoir monter un mur est différent). On met le doigt sur la réalité scolaire, on voit que l'école couvre la quasi totalité des apprentissages et des connaissances, ainsi elle impose cette dimension ... sociologie Thu, 30 Apr 2009 14:31:43 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-07-04-09-t176.htm#210 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-07-04-09-t176.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-31-03-09-t175.htm vanessa Comment s'acquiert ce capital culturel? la culture et ses fonctions discriminatoires Cette dimension théorique de la culture et de ses fonctions discriminatoires développe l'idée qu'il y a une culture qui est transmise à l'école et fait partie de cette institution scolaire, ça n'est pas seulement la délivrance de contenu de connaissances mais aussi des comportements des élèves qui sont attendus, modelés par l'école. Ceux qui se comportent bien sont avantagés par rapport aux ... sociologie Wed, 29 Apr 2009 16:34:34 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-31-03-09-t175.htm#209 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-31-03-09-t175.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-24-03-09-t174.htm vanessa En 1980, il y a un peu plus de filles à l'université, c'est un phénomène récent. En moyenne les filles ne font pas d'études aussi longues que les garçons, mais sont aussi dans des filières différentes, dites féminines, donc le sexe intervient dans le choix de la discipline. Les travaux de l'INED nous montrent que nous avons un mécanisme de sélection selon 4 phases successives (1960) : -vers 11-12 ans, les enfants de condition modeste ont des notes inférieures à celles ... sociologie Wed, 29 Apr 2009 14:19:34 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-24-03-09-t174.htm#208 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/sociologie-f37/cours-du-24-03-09-t174.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-4-08-04-09-t173.htm vanessa IV/ L'observation comme outil de recherche Observer est une technique qualitative. L'observation des pratiques est une action particulière car il faut être en mesure de se distancer pour entrer dans les critères de scientificité et pour se tenir à distance afin d'être objectif. Le paramètre observateur doit être le plus neutralisé possible. Les problèmes de cet outil : -les traces -la subjectivité du regard -nécessite l'accord de l'observé « Observer c'est résumer ... approche qualitative Tue, 28 Apr 2009 09:46:52 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-4-08-04-09-t173.htm#207 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-4-08-04-09-t173.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-06-04-09-t172.htm vanessa Le mariage romantique devient le véritable modèle de mariage. On peut comprendre ce passage au mariage romantique avec la généralisation du salariat urbain, et les chutes des grandes familles. -enfant roi Il est porteur de la relation affective qui lie les parents, il est l'objet de toutes les préoccupations parentales. Il est l'image de la bonne santé affective du couple, de l'amour des parents. Il y a un double discours à ce sujet, on a une relation affective liée à la relation ... histoire de l'enfant et de l'adolescence Tue, 28 Apr 2009 08:55:49 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-06-04-09-t172.htm#206 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/histoire-de-l-enfant-et-de-l-adolescence-f31/cours-du-06-04-09-t172.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-6-16-03-09-t170.htm vanessa Cours 5 grève Entrer dans le monde scolaire est difficile, en maternelle, l'enfant doit être capable de se séparer de son environnement maternel (1er obstacle) pour s'autonomiser, il sera en situation de comparaison, de rivalité avec ses pairs, l'image de soi est compromise (2ème obstacle). Les évaluations dévalorisantes risquent d'atteindre la développement identitaire. Il faut donc insister sur la qualité de l'éducation qui permet l'identification à un groupe, sans laquelle ... psychologie clinique Mon, 27 Apr 2009 18:39:49 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-6-16-03-09-t170.htm#204 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-6-16-03-09-t170.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/demande-de-cours-t169.htm vanessa .]]> psychologie clinique Mon, 27 Apr 2009 17:41:38 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/demande-de-cours-t169.htm#203 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/demande-de-cours-t169.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-4-23-02-09-t168.htm vanessa Mécanisme de défense, c'est un compromis entre un désir interdit et la réalité, c'est une stratégie défensive, même si elle provoque de la souffrance, elle permet une satisfaction partielle. Le mécanisme de défense est une opération psychique qui a pour finalité la diminution des tensions psychiques internes. On a tous des mécanismes de défenses, ils se doivent d'être suffisamment souples et variés pour que ça aille bien. Il existe 8 mécanisme de défense : 1→Le clivage ... psychologie clinique Mon, 27 Apr 2009 16:49:30 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-4-23-02-09-t168.htm#202 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-4-23-02-09-t168.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-3-16-02-09-t167.htm vanessa Rupture du lien = rupture traumatique, déborde la capacité d'intégration du sujet. Un événement est traumatique selon la capacité de l'individu à dépasser/aménager des défenses souples et efficaces. Traumatisme = façon dont le sujet va le vivre, intègre des éléments subjectifs. C'est un événement inassimilable pour le sujet. Stress post-traumatique = quand un événement actuel réveille un traumatisme antérieur. L'excès d'angoisse amène le traumatisme, incapacité de faire ... psychologie clinique Fri, 17 Apr 2009 19:57:30 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-3-16-02-09-t167.htm#201 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-3-16-02-09-t167.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/recherche-et-presentation-de-l-information-f19/cours-3-du-12-03-09-t153.htm vanessa Web 2.0 et réseaux sociaux (suite et fin du chap I) Introduction : Des médias de masse aux médias des masses (les destinataires peuvent s'emparer de l'information et en faire eux même de l'information. Le web 2.0 est-il un aboutissement ou une simple étape? I/ Web 2.0 Web 2.0 est une expression utilisée par Tim O' Reilly en 2004 pour désigner une étape majeure dans l'évolution de la toile mondiale. Cette évolution peut-être perçue d'un point de vue technique comme simplicité ... recherche et présentation de l'information Wed, 18 Mar 2009 10:04:45 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/recherche-et-presentation-de-l-information-f19/cours-3-du-12-03-09-t153.htm#182 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/recherche-et-presentation-de-l-information-f19/cours-3-du-12-03-09-t153.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-2-09-02-09-t166.htm vanessa Absente au 1er cours Chapitre II : Clinique de l'enfant Approche psychanalytique en sciences de l'éducation : l'inconscient nous joue des tours, c'est pourquoi il faut apprendre à faire autrement pour résoudre des difficultés, par une prise de conscience des problèmes, par une modification des comportements c'est à dire améliorer les interactions quotidiennes, soit un travail sur soi, sur les conséquences de nos actes, prévoir, anticiper. La psychanalyse apporte à l'éducation ... psychologie clinique Tue, 14 Apr 2009 19:29:53 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-2-09-02-09-t166.htm#199 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-2-09-02-09-t166.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/corriges-des-exos-t160.htm vanessa ne t'embete pas à les scanner, je les ai déjà scannés si tu veux. approche quantitative Thu, 09 Apr 2009 06:54:11 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/corriges-des-exos-t160.htm#191 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/corriges-des-exos-t160.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-9-06-04-09-t164.htm vanessa Jeamet et Bochereau : le problème des ados est un bouillonnement pulsionnel qu'il va falloir canaliser en trouvant la bonne distance, avec de l'écoute mais sans intrusion, être souple, il faut un espace de déviance tolérée où l'ado se cherche, espace de flottement. Ne pas confondre les rôles, rester à sa place d'adulte, ne pas esquiver les conflits, rivalité et confrontation valent mieux que l'indifférence, dialoguer et ne jamais ignorer. Il faut donner des limites, plus elles sont ... psychologie clinique Thu, 09 Apr 2009 10:36:19 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-9-06-04-09-t164.htm#195 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-9-06-04-09-t164.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-8-30-03-09-t163.htm vanessa Chez les ados, on a plusieurs formes de conduite à risque : -le défis motorisé Chez les 15-25 ans c'est la 2ème cause de mortalité à cause de suicide, la 1ère cause c'est les accidents de la route, mais on pense que 20% d'entre eux sont des suicides déguisés. Dans tous les cas, c'est une mise en danger. Pour se prouver qu'il est en vie, l'ado a besoin de se confronter à la mort. X. Pommereau : la société a ses responsabilités avec la valorisation du dépassement de soi, les ... psychologie clinique Thu, 09 Apr 2009 09:03:46 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-8-30-03-09-t163.htm#194 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-8-30-03-09-t163.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-5-23-03-09-t162.htm vanessa Cours alternatif
On a fait une expérience, il fallait énoncer 10 mots à partir d'un.
On a vu que les mots les plus courants s'appelaient mots typiques, ils sont liés à un contexte (notre expérience personnelle) et sont des représentations spontanées. ces mots typiques sont donc en relations avec notre mémoire sémantique.]]> psychologie cognitive Thu, 09 Apr 2009 07:35:15 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-5-23-03-09-t162.htm#193 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-5-23-03-09-t162.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-4-23-02-09-t161.htm vanessa La mémoire à court terme: Le traitement préféré de la mémoire à court terme est le traitement auditif. La capacité de la mémoire à court terme est limitée. En cours, test de mémorisation de 17 mots. La capacité de la mémoire à court terme est limitée à 7+2 items (=unité d'information à mémoriser), c'est la moyenne générale de la population. L'hippocampe est responsable de la mémoire à court terme. La capacité de mémorisation des enfants est de 2 items car l'hippocampe ... psychologie cognitive Thu, 09 Apr 2009 07:30:08 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-4-23-02-09-t161.htm#192 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-4-23-02-09-t161.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/approche-quanti-t138.htm marine76 Document tiré du cours du CNED pour la licence à distance. Il y a tout le cours à l'intérieur, des exercices ....]]> approche quantitative Tue, 10 Feb 2009 13:51:24 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/approche-quanti-t138.htm#167 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-quantitative-f18/approche-quanti-t138.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-3-16-02-09-t159.htm vanessa Documentaire L'apprentissage se fait sur le long terme. Apprendre dans un contexte positif est un facteur favorisant l'apprentissage, à l'inverse, apprendre dans un contexte négatif entraine un blocage cérébral. Pour un élève, le résultat d'un problème doit amener à un succès, un plaisir, c'est pourquoi il faut adapter la situation d'apprentissage par rapport au niveau de l'élève. En Finlande : -chaque individu est important pour la société, l'éducation est basée sur le ... psychologie cognitive Tue, 07 Apr 2009 20:15:25 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-3-16-02-09-t159.htm#188 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-3-16-02-09-t159.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-2-09-02-08-t158.htm vanessa Test du chien : salivage, Pavlov, théorie béhavioriste. Salive = réponse naturelle. Dans ce test, la viande représente un stimulus naturel et la sonnerie un stimulus conditionnel. Ce test consiste à faire conditionner le chien en répétant plusieurs fois la présentation de la viande en même temps que la sonnerie. Il s'agit, après de multiples répétitions, de supprimer le stimulus viande et de savoir s'il y a toujours salivage. Vérification faite, on parle alors de salivage, et le ... psychologie cognitive Tue, 07 Apr 2009 19:30:13 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-2-09-02-08-t158.htm#187 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-2-09-02-08-t158.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-1-02-02-09-t157.htm vanessa Introduction : On a 2 grandes écoles de pensée importantes, l'introspection et la réflexologie. L'introspection est la compréhension de ses sentiments et de son état intérieur. Cette école a dominé la fin du 19ème et le début du 20ème siècle. Elle connait beaucoup de critique. Peut-on vraiment s'analyser? Ça reste subjectif car l'observateur et l'observé sont la même personne. De plus, le langage ne peut pas toujours refléter un état intérieur, un même mot peut refléter ... psychologie cognitive Tue, 07 Apr 2009 18:44:21 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-1-02-02-09-t157.htm#186 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-cognitive-f34/cours-1-02-02-09-t157.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-semaine-8-30-03-2009-pour-yonnejul-t156.htm marine76 b. Les passages à l'acte et les conduites à risques Conduites spontanée sous l'effet d'une émotion intense. Le but est inconscient : la recherche de repères et de limites. Ici, on met les limites à l'épreuve mais on cherche aussi à les ressentir. Chez les ados, cela prend des formes particulières. Voici les principales : - Les défis motorisés : 1ère cause de mortalité chez les 15-25 ans = accident de la route 2nde cause = les suicides 20 % des accidents de la route ... psychologie clinique Thu, 02 Apr 2009 15:17:34 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-semaine-8-30-03-2009-pour-yonnejul-t156.htm#185 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/psychologie-clinique-f35/cours-semaine-8-30-03-2009-pour-yonnejul-t156.htm http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-3-18-02-09-t154.htm vanessa III/ Les techniques d'entretien Sens générique: situation de communication verbale en contact directe avec un objectif. Engage interactions verbales qui peuvent-être porteuses d'informations. C'est une conversation avec un but. Bingham et Moore : rencontre interpersonnelle se déroulant dans un cadre et dans une situation sociale donnés, telle que soit impliqué la présence d'un « professionnel » et d'un sujet « naïf » 1924. 1.L'entretien de recherche c'est une démarche ... approche qualitative Thu, 26 Mar 2009 08:10:45 GMT http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-3-18-02-09-t154.htm#183 http://sciences-educ-rouen.etudions.net/approche-qualitative-f6/cours-3-18-02-09-t154.htm